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谈创新能力培养下的教学管理

 论文栏目:创新能力论文     更新时间:2019/3/15 10:09:51   

[摘要]培养学生创新能力,可提升学生就业竞争力,升级学生专业能力。本文以培养学生创新能力作为根本目标,将文章分为三部分,展开深入的研究分析。第一部分,简述培养大学生创新能力的必要性。第二部分,简述高校教学管理模式内现存问题。第三部分,深入分析基于创新能力培养的教学管理改革策略。望文中内容可为教学管理龙8国际娱乐官方网者或相关研究者提供一些改革策略方面的参考意见。

[关键词]创新能力培养;教育管理;改革研究

教学管理是通过适当的调整手段,令校内教学资源,可在合理、科学、专业、高质状态下,为学生提供教学服务。当校方更改教学目标,或认为当前所用教学模式,不符合高校教学质量标准时,高校将使用教学管理手段,调整教学结构。当前,国家呼吁各个院校,重视培养学生的创新能力。针对此,国内部分院校逐步调整教学计划,试图通过改革教学管理形式,将创新能力培养这一目标,充分渗透至学校内部。

一、培养大学生创新能力的必要性

(一)创新能力已成为社会就业必备条件

国家宏观需求相对固定,即培养大学生的创新能力,尽快完成传统行业优化转型。国内企业作为经济结构的组成者,企业人才需求也将产生变动。因此,当代大学生所面对的就业空间内,已经增加“创新能力”这一条件。针对此,高校有必要将创新能力,作为教学管理的重点培育目标。否则,高校一旦忽略培养学生创新能力,学生的就业竞争力将持续下降,直至失去就业市场主导地位。从微观角度来看,大学生需要在毕业后,迅速进入到企业内参与就业,才能令生活进入稳定状态中。因此,培养学生创新能力,可满足学生短期内的发展需求。从宏观角度分析,部分高校内大学生具有创业思想,当高校利用教学管理手段,培养大学生创新能力,大学生开展创业活动的成功率,将直接提升。大学生创业项目的市场价值,也会在创新能力的辅助作用下,不断提升。

(二)创新能力可辅助国家发展

创新能力指的是创新思想,以及可将创新思想付诸实际的能力。当前,国内经济水平不断上涨,各个传统行业已经进入平稳发展期。一方面,平稳发展意味着稳定,国内传统行业的经济收益不会受到过大挑战。另一方面,稳定意味着平庸,国家产业必须不断更新、优化、改革、转型,才能保持行业应有的发展活力。国家发展越高速,越需要创新思想作为激励源,刺激传统行业优化转型,增加现代化新兴行业。高校内所培养的大学生人才,是当今社会未来的发展动力。同时,高校具有人数优势,当国内高校配合国家龙8国际娱乐官方网,利用教育管理方针,培养学生创新能力时,国家将在未来阶段,收获数量十分可观的创新人才,推动社会产业朝着创新方向发展。

(三)创新能力可将学习行为活跃化

高校内传统设定的教学模式,以课堂讲解和理论讲解为主,整体基调偏固定化。当代大学生更加喜欢在活跃空间内学习,长期固定的教学模式,将加大学生课堂走神几率。以培养大学生创新能力为目标时,教学管理将在教学计划中,加入大量的活动性教学素材。学生在偏活跃的教学环境内学习,自身活动性学习需求可被充分满足。根据网络资料显示,龙8国际娱乐pt官网大学生的逻辑思维,以及创造能力,在世界领域处于领先地位。因此,无论从提升课堂活跃性的角度考虑,或培养学生创新能力的角度思考,学校都应将课堂活跃化,提升培养学生创新能力的整体效果,激发大学生潜在能力。

二、高校教学管理模式内现存问题分析

(一)人才培养模式仍以书本为主

对部分高校进行深入调查可发现,教学管理团队,在设定教学计划时,将书本作为唯一依据。即所有的教学活动,均以书本内容为主。该方法将导致两种结果,一方面,教师个人的教学行为受限,教师无法依照主观思路,为学生传达拓展类信息。学生在课堂中能够接收的专业信息较少,无法满足学生学习需求。同时,部分学生具有自主学习的习惯,课本中所含内容,这些学生在课下即可吸收和掌握。当教师无法传播延伸类信息时,这类学生将对课堂教学失去信心,继而仅依赖自身进修学业。出现这种现象时,说明教学管理已经失效。另一方面,学生专业能力较差。当人才培养计划以书本为主,即使学生能够将书本内容吃透,学生综合能力的高度,也只能将书本作为提升上限。当前,培养学生创新能力,是国家教育部宏观要求。教学管理团队以书本为主设定计划,此举与教育部要求相悖。

(二)教学体系忽略培养实践能力

高校教学体系拥有固定结构,即理论教学+实践教学。国内绝大多数高校的教学管理团队,可遵守这一结构。但在设定两者比重之时,仍然会出现重理论、轻实践等现象。上文中说道,创新能力由创新意识和实践能力构成。高校忽略培养学生实践能力,即使学生拥有完善的创新意识,也无法拥有专业的创新能力。实际调查可知,部分高校教学管理团队,在培养学生实践能力时,存在两种错误现象。其一,除课堂实践教学外,校内仅开通较少的实践活动。培养学生创新能力,并未对学生专业进行限制。因此,开设实践活动,应做好全校学生参与的准备。一旦实践活动过少,将无法满足学生参与需求。一段时间后,学生将对教学管理团队举办的实践活动,产生抵触心理,团队将无法培养学生创新能力。其二,教学管理团队设置的实践活动,质量较差。学生参与质量较差的实践活动,将浪费大量宝贵时间,得不偿失。因此,高校在改良教学管理体系时,不但要改良对实践活动的态度,更要改良组织实践活动的方式方法。

(三)教学管理观念相对落后

教学管理制度中,既包含教学制度,也包含教学评价制度。这两种制度的实际质量,可直接决定高校教育质量。实际调查可知,国内多数高校都能及时更新教学管理观念,使用现代化、科学的评估和教学方式。但仍有少部分高校,认为传统观念内所含评估体系,更能提升教学质量。因此,这类高校选择沿用传统管理观念,将学生成绩作为唯一考核标准。应用该方式,也将导致两种结果,其一,校内德育教育体系欠缺,学生成绩优秀,但个人德行与品性较差。其二,学生将成为书本的呈现者,仅能复述书中知识点,完善应对考试。而在面临就业竞争时,学生主动性较差,个人沟通能力和社交能力存在明显问题。这些学生无法形成正确的就业竞争能力,更不存在创新意识。

三、基于创新能力培养的教学管理改革策略

(一)转变教学管理观念,结合社会需求

高校内教学管理团队,应转变教学管理观念,先移除校内一贯的教育思想,从社会需求的角度考虑。当前,社会重视大学生人才的综合能力,对复合型人才具有一定偏好。针对此,教学管理团队,应摒弃单一的管理思想。革除教学计划中,以培养学生单项能力为目标的内容。重新设定过程中,团队可进入地方内,采集地方经济发展方向类信息,或与当地发展型企业进行交流,了解企业角度的社会需求,以及企业自身的人才需求。获取相关信息后,团队应重新审视管理体系,以当地发展特征为主,加入新管理思想。例如,部分地区内注重发展跨境电商,团队可在设定专业教学计划过程中,加入计算机操作内容,将学生培养为复合型人才。并在课余时间内,设定一些复合型的实践活动,如要求学生将计算机作为工具,结合专业知识,设定模拟形态的创业计划。当教学管理团队,对学生创新能力的输出方向具有一定要求,可使用案例教学方式,引导学生利用现代科技,重现真实案例中的创新流程,有效激发学生创新思想,锻炼学生初级创新能力。

(二)优化教学管理体系,重视创新能力

教学管理团队,应优化教学管理体系,具体可从重新编制课程体系入手。培养学生创新能力,需要提升学生在学习过程中的自由性。团队可增加选修课程数量,将内容重复的必修课程撤除。学生可在专业基础上,选择更加适合自己,或满足自己创新意识的选修课程。当学生可按照爱好和能力,选择进修课程时,学生的学习积极性将提升,创新意识也可拥有固定的输出空间。此外,教学团队也应为学生设定“学年任务”,即学生可自由组成活动小组,小组应在学年初提交创新计划,学年结束后,需完成创新计划。此举一方面可帮助团队监控学生学习状态,保障学生可真正融入教学环境中。另一方面,此举可充分锻炼学生创新能力,为实现产学研教学模式,做好基础铺垫龙8国际娱乐官方网。

(三)升级教学管理方式,提升实践比重

在固定的课堂教育课程中,教学管理团队,可提升实践教学比重。一方面,团队需增加教学计划中,实践教学的占比,并督促各个教师,尽量为学生提供具有实践价值,符合学生就业实际的实践活动。在设置实践主题期间,更要结合学生的龙8国际娱乐官方网模式。另一方面,团队也需增加校内实践活动,为学生输出创新能力,提供可用途径。除校内实践外,教学团队也可带领学生,参与专业内的高校竞赛,帮助学生在竞赛中,完成自我定位。

四、结语

综上,文章以创新能力培养为主,对教学管理改革方向,进行了深入的研究分析。研究结果表明,转变教学管理观念,结合社会需求;优化教学管理体系,重视创新能力;升级教学管理方式,提升实践比重,以上三种途径,为教学管理改革的可选方向。希望文中内容,可为高校教学管理改革,提供一些可用意见。

参考文献:

[1]王长青.刍论大学教学管理的若干思考及其实践———基于多样化人才培养模式[J].高教学刊,2018(4):145-147.

[2]洪柳.创新创业视域下高校实践教学体系改革研究———以公共事业管理专业为例[J].继续教育,2018,32(5):67-70.

作者:郭军 单位:广元广播电视大学

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