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OBE教学模式在水资源规划及利用的运用

 论文栏目:水资源利用论文     更新时间:2019/4/11 11:55:12   

摘要:随着我国经济社会的发展,企业要求高校毕业生能够在短时间内胜任龙8国际娱乐官方网,因此高等教育在课程设计﹑目标培养等方面迎来了变革。将OBE教学模式引入水资源规划及利用课程教学活动中,通过教学目标﹑教学内容﹑教学方法和考核方式的重置,考察其教学效果产出。

关键词:OBE教学;教学目标;教学内容;教学方法;水资源规划及利用

1引言

OBE教学模式是基于该背景下提出的,着重强调学生毕业时应具有教学目标中所规定的能力,所有的教学设计和教学活动都是以完成这些教学目标而设计的。课程《水资源规划及利用》作为水利水电工程类学生必修的专业课之一,是在学习完《工程水文学》、《水力学》等专业基础课之后开设的,具有较强的专业性和实践性,对于学生学习而言有一定难度。而现阶段的教学模式中,主要通过教师讲解学生听课的方式,虽然讲授过程中教师是通过幻灯片或者其他影像资料进行,学生还是很容易开小差,另外也不利于自主学习,尤其是对基本理论和重要例题的讲解,对学生主动思考和理论联系实际的能力很不利。

2OBE教学模式下的课程改革

现阶段主要教学模式大多数是采用教师通过多媒体设备传授学生知识,该种方式简单粗暴,毕业后学生因缺乏自主学习能力难以在短时间内胜任龙8国际娱乐官方网,社会效果评价较差。本文以课程《水资源规划及利用》为例,实施课程改革进行教学效果探究。下面分别从课程的教学目标建设、教学内容和教学方法重构以及多元考核方式三个方面分别论述。(1)教学目标。水资源规划及利用课程传统教学是以了解基本概念,掌握兴利、防洪和水能三大计算方式作为导向,教师指导学会基本课程设计、毕业设计为目标。OBE教学模式不再是简单的理论知识传授,而是以学习知识、培养能力以及提高素质作为教学目标,且这三大目标是逐级递进的。教学目标建立过程中,得考虑学生个体的差异性以及学习积极性的不同,各自要求完成的目标由学生自己来定,以完成自己规定的目标为终点来进行分组评价。(2)重构教学内容和教学方法。传统教学主要是以教师讲授学生听课为主,学生在学习过程中容易注意力分散,由于是被动学习缺乏主动思考,难以达到举一反三之效。OBE教学模式为解决该问题的产生,对课程《水资源规划及利用》的教学内容和教学方法进行了重新设置。1)案件教学法,主要针对是具体计算内容采用此种方式,以案例作为理论和项目实践之间的衔接,章节主要涉及兴利计算、防洪计算、水能计算和水库优化调度。通过解决单知识点例题为铺垫,分解具体案例所涉及各个知识点,进而学会剖析具体工程项目实例。此种方式可以促进学生自主思考的能力。2)教学研讨法,通过采取分小组学习和汇报的方式,鼓励学生多说多议,学教互动,根据自定的目标类型进行分组,不同目标小组的学习汇报深度有所区别,学习内容由教师根据课程难易来定,集中汇报分阶段安排,汇报深度不够的由教师来补充。3)多途径教学互动法,主要针对学生在课上没消化的内容、小组需要学习讨论的内容,通过QQ群、微信群或公众号等软件搭建学生之间或者教师学生之间的交流平台,改善学习氛围促进完成课程内容学习,以达到课程目标。(3)多元考核方式。根据课程目标建设,应从多方面、全过程来评定学生的学习产出,以获得有效的评价结果,为持续改进教学质量提供依据。《水资源规划及利用》传统考核方式是以卷面成绩和平时成绩两部分组成,OBE教学模式下的考核是由平时成绩、第二课堂和期末成绩三部分组成,各项成绩比例和考核标准由表1所示。而此期末成绩不单纯只是卷面成绩,还考虑到学生达到的课程目标点的权重,各目标指标点的重要性与权重成正比,各目标指标点的权重之和为1。在目标指标点权重中,主要考虑知识目标和能力目标,由于素质目标的考察评价主体为企业单位,由于所考察的时间较短,无毕业生参考,因此暂不考虑素质目标。

3OBE教学模式初步成效

自2018年初,对本校水利水电工程专业学生在课程《水资源规划及利用》分班级实施传统教学和OBE教学改革,在教学改革中通过第二课堂的开设,调动了学生学习的积极性,化被动为主动学习,在一定程度上改善了教学质量。将传统教学班和OBE教学班的成绩对比如表2所示。可以看出不及格率下降近一半,中等、良好的比例有所增加,优秀比例增加并不明显,由于测试年级班级数量有限,代表性不够明显.4结语采用OBE教学模式对课程《水资源规划及利用》在教学目标、教学内容和教学方法等方面的改革,通过多元化的考核方式对比分析传统教学模式和OBE教学模式,可以得出OBE教学模式在一定程度上能够改善教学质量,降低不及格人数。但由于实施年数、班级较少,不具有普遍性,因此仍需进一步探讨。

参考文献:

[1]董梅峰.基于“OBE”和“新工科”理念的《大学物理》教学模式探索[J].高教学刊,2018(18):1-5.

[2]宋晓岚,金胜明,许向阳,刘琨.基于OBE理念的“无机材料科学基础”课程教学设计与课堂文化建设[J].创新与创业教育,2018,9(04):87-92.

作者:戴丽媛 张诚 单位:皖江工学院

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